线下复课，神兽归笼：家长如何规划孩子英语学习之路？

李茁：英语学习是一种语言能力的提升，语言能力主要体现在人与人的交流和互动上，线上教学对这种互动是有一定损失的~

但是否线下复课后就要完全偏废线上学习呢？这主要要从线上和线下教学的职能来看。

线上和线下教学是各有优势，以北外壹佳英语为例：

我们的线下教学一直是传统的小班教学模式，老师会按照Warming（导入课）—Presentation（老师展示）—Practice（孩子操练）——Production（形成语言能力）这个流程来进行教学，这是线下教学非常关键的一个流程，如果缺失任何一个环节对教学效果都是打折扣的。

而线上课程则是线下课程的有效补充，孩子可以根据自己个人的情况选择自己喜欢的资料来进行补充学习，也就是进行更加个性化的学习。

所以线上线下相结合才能取得更加有效的学习效果。

但要在结合的内容、时间、班级人数设置上进行合理搭配！

先来看内容，英语学习如语文学习一样，应该由体系的课程学习+大量的阅读构成，我们称之为体系课程结合大阅读的学习。体系课就像人类的骨骼，而大阅读就是血液。

例如在北外壹佳英语，核心PLUS课线下会由中教带领孩子进行体系课的学习，而在线上则会请外教带着孩子进行1v4的“大阅读”。

在时间的搭配上，我们建议把孩子集中的时间放到线下，而把一些碎片化的时间利用到线上。

这样虽然可能线上的整体学习时间会更长，但线下的学习依然是不可替代的。

从班型搭配上来看，线下建议家长采用12-16人的小班教学，线上则建议家长采用1v4的班型配比，因为同伴的影响是很重要的，这个班型设置一方面可以进行小组学习，另一方面老师也可以兼顾到每个人。

李茁：如果家长没有能力辅导孩子学习的话，我建议家长可以在家里扮演三个角色。

第一个是陪伴者，通过陪伴，帮助孩子养成爱阅读、注意力集中的习惯；

第二个是鼓励者，在孩子有进步的时候及时鼓励孩子，哪怕是微小的进步；

第三个是给反馈，当孩子的“听众”，让孩子把自己学到的东西跟家长进行分享，家长也可以跟孩子反馈自己的看法，激发孩子再去探索、再去阅读。

另外很重要的一点就是跟学校做好家校沟通，例如北外壹佳英语就会在孩子课堂的前、中、后都跟家长进行及时有效的沟通，来反馈孩子的学习情况，让家长了解孩子的学习状况，从而进行很好的督促和配合。

李茁：我们刚才提到的“大阅读”实际上是超越了学英语，而且阅读不仅是用眼睛。

一些低龄段的孩子的阅读是从“听”开始的，先让孩子有正确的语音输入；

到了6岁以上，就要对孩子进行拼读的训练了，达到“见词能读，拼词能写”；

接下来随着词汇和认知的提升，逐渐进阶到默读的阶段，最后是学术和专业的阅读。

在读物的选择上，我们还是建议根据孩子的语言水平和认知水平来选择，比如低龄的孩子还是以绘本为主，随着孩子能力的提升，可以开始进行分级阅读。

想要知道孩子目前的阅读水平，可以通过国际认可的蓝思阅读指数进行衡量，了解了孩子的蓝思阅读指数后，就可以根据这个指数来为孩子选择合适的读物了。

北外壹佳英语线下各个校区都配有彩虹图书馆，为孩子们提供了丰富的国际权威原版读物，孩子们可以找到离家最近的校区进行免费借阅。

我建议孩子可以坚持每天20分钟的阅读，这样就可以达到从量变到质变的效果，如果是刚开始进行阅读的孩子，可以由家长陪伴孩子一起阅读，给孩子树立一个好的榜样。